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《赤壁》答辩

来源:北京中公教师网   时间:2018-05-09 17:12:25

《赤壁》答辩

教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.请你谈谈你为什么设计这样的导入?

【参考答案】

这首诗是一首怀古诗,是由一个历史事件引发的思考,因此,学生对这个历史事件就应有一个清晰而完整的认识,只有在认识历史事件的基础上,才能较为深刻地理解关于这个事件的思考,因此,教师应在进入诗文之前引导学生回顾草船借箭这个故事;其次,赤壁之战及其参与者多次出现在后世的文艺作品中,大多数文人墨客都将关注点放在“英雄”身上,而杜牧则关注到“美人”身上,引导学生回顾与赤壁相关的文艺作品,是为了给表达技巧分析做铺垫,也是分析杜牧表达独具匠心的重要依据。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

2.你的教学目标和教学重难点是什么?

【参考答案】

【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意,了解全诗虚实结合,以史讽今的表达手法。

【过程与方法】通过背景补充、品词析句、对比阅读和小组合作探究的方式,理解全文虚实结合、以古讽今的表达手法。

【情感态度与价值观】通过对本诗的学习,学生能够体会作者忧虑国运又壮志难酬的复杂心情。

【教学重点】通过背景补充、品词析句和小组合作探究的方式,理解全文虚实结合、以古讽今的表达手法。

【教学难点】通过对本诗的学习,学生能够体会作者忧虑国运又壮志难酬的复杂心情。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

3.请你结合杜牧的具体作品谈谈你对杜牧怀古诗的理解。

【参考答案】

从语言上讲,杜牧的诗风是洗练工丽的,没有很难懂的字眼,却独具匠心,不艰涩也不矫情,音韵使用更是使全诗朗朗上口,易读易记;

从表现手法上讲,杜牧善于巧用叙事和描写,叙事简洁但细节突出,风景的描写灵动,画面感强,但往往叙事中暗藏了思想活动(自将磨洗认前朝),描写中铺垫了情感基调(烟笼寒水月笼沙),实写中寄托了思想,虚写又在瑰丽浪漫的想象中赋予了深刻地现实意义(隔江犹唱后庭花;多少楼台烟雨中;铜雀春深锁二乔),不着痕迹地虚实结合,借史讽今点到即止,耐人寻味。

从情感表达上讲,一方面,杜牧有志难伸,对统治阶级不满;另一方面,又对国运有清醒地思考和深刻地忧虑。杜牧的情感一直是两者混杂,抑郁又复杂,但两者相较,后者占比更高。杜牧点到即止的结尾,也许正表达了他已料想到了国家的结局但却不愿看到的复杂心情。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

4. 请你谈谈启发式教学?

【参考答案】

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习规律,并学生的实际出发,采用多种教学方式,来启发学生的思维,调动学生学习的主动性和积极性,从而促使他们自主学习的一种很好的教学指导思想。我认为启发式教学的主要特点如下:

第一,强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生主体性相结合。

第二,强调学生智力的充分发展,通过启发使学生主动思考,促进学生的智力发展,实现系统和知识的学习与智力的充分发展相结合。

第三,强调激发学生内在的学习动力,通过启发式教学带领学生发现学习的乐趣,实现内在动力与学习的责任感相结合。

在我将来的工作中,我也会牢记启发式教学这一理念。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

5.请你说说语文的备课工作包括哪些环节?

【参考答案】

备课是教学工作的重要环节,备课充分能够最大限度地实现教学效果。作为语文教师,按照新课标的要求,我认为备课工作主要包括三个环节:

第一步:备教材。熟悉教材、钻研教材是提高课堂质量、达到教学效果的前提。一方面,教师必须通过分析教材,明确教学目标。另一方面,教师必须对每一篇课文的内涵、重点段落以及写作背景等都进行充分准备。

第二步:备教法。教法是进行课堂教学的有效手段。教师应根据知识点的难易程度来选择教法,对于简单的知识点,比如对文章基本大意的理解,可以给予简单引导,或者让学生自行消化。但如果遇到有难度的内容,比如古诗文的理解,教师应通过多媒体或者小组合作等方式,对学生进行点拨和引导。

第三步:备学生。学生是教师开展“个性化”教学的核心。由于学生的学习基础、性格气质各不相同,接受能力也参差不齐,这就需要教师从学生的个体差异入手,在备课时设身处地考虑全体学生,根据教材内容的难易程度合理划分教学对象,以调动其学习积极性。比如,有的学生对语文学习兴趣浓厚,那么就可以选择任务型的授课方式,让学生自己研究文章并进行报告,但有些学生的功底较差并且兴趣不足,教师就需要多给予其有趣的补充材料,比如相关的奇闻轶事等,激发学生的兴趣。

以上是我全部的答案,谢谢考官。

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