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高中历史教师资格证面试《世纪之交的世界格局 》答辩问题及解析

来源:北京中公教师网   时间:2018-05-09 17:29:36

一、简述苏联解体对我国社会主义现代化建设的启示。

【参考答案】

1.解放思想,实事求是,从本国国情出发,把马克思主义的普遍原理同本国的具体实践相结合,探索出一条适合本国国情的建设社会主义的道路

2.建设社会主义必须以经济建设为中心,大力发展社会生产力,努力把经济建设搞上去,不断提高人民的物质和文化生活水平。

3.社会主义国家必须不断深化改革,以解放生产力。同时,在改革中必须坚持党的领导和社会主义方向,坚持马克思主义的指导地位不动摇。

4.必须重视国内民族问题,正确处理民族关系。

5.要奉行独立自主的和平外交政策,不搞霸权主义,反对强权政治。

6.必须加强社会主义民主和法制建设,以保障经济建设;要搞好执政党的自身建设,坚持党的群众路线。

7.必须不断提高我们的综合国力,以适应国际竞争的形势。

二、两极格局解体的影响有哪些?

【参考答案】

1.美国企图独霸世界,西方资本主义国家势力借机向原苏联和东欧地区介入,对继续坚持社会主义的国家和第三世界国家施加压力。但两极格局结束,有利于世界和平与发展,从而有利于第三世界国家振兴民族经济。

2.社会主义的力量受到重大挫折,同时国际社会主义力量(如中国)从挫折中吸取了教训,正向着更加健康的方向发展。

3.民族主义思潮抬头,地区冲突、局部战争不断。如波黑战争、车臣危机等问题。

4.世界总趋势走向缓和,但和平与动荡并存,国际社会的重大问题仍是争取和平。

三、简单谈谈你对多极化趋势的认识?

【参考答案】

多极化力量的发展有利于世界的稳定和国际关系的民主化。在多极化的形势下,各极相互制约会产生均衡,而均衡客观上有利于世界的稳定;在当前多极化的趋势下,一二个大国不能随心所欲地控制世界,各国相互制约,谈判和协商已成为大国解决问题和争端的主要手段。

当然,我们也应该认识到,多极化毕竟是未来的发展趋向,还未形成一种相对稳定的国际关系结构,其原因在于:两极格局解体后,前苏联国家的政治经济还存在治乱兴衰的不少未定因素;美国的经济实力处于变化之中;德国、日本两国的外交战略还需要较长的调整;中国的综合国力也在不断变化。上述对国际关系具有重大影响力的政治力量,自身都处在较大的发展、变化之中,一时间难以形成相对稳定的力量对比局面,由此决定了新世界格局的形成必然是一个缓慢而复杂的过程。

四、如何提高学生解答历史材料分析题的水平?

【参考答案】

历史材料分析题是考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合题型,一般包括文字材料、表格材料、图片材料等。我认为按以下方法步骤效果较好:

首先,根据关键词认真审题。我会告诉学生,拿到材料首先读题干,不要急于看材料,抓住题干中的关键词,搞明白有几个要回答的问题,每个题的具体要求是什么,问题与问题之间有什么样的关联,要考查哪些基础知识、基本观点。只有清楚了这些意图,才能带着问题去读材料,更有针对性地解答问题。

其次,有重点地阅读各种材料。要求学生一般情况下读三遍,第一遍粗读,大体了解时段、地点、人物、事件等基本内容;第二遍细读,对材料去粗取精地简单处理,找到材料的中心词,找到材料之间的对比处,即关联信息;第三遍重点读,结合前后问题有重点地细读材料,理解材料与问题之间的关系,阅读材料正文的同时,还要注意提示性的文字,即时间地点、人物、材料的出处。

最后,有针对性地组织答案。教学生要将材料与课文所反映的相关知识建立关系,判断材料所反映出的历史时期、历史事件,以及该内容在教材中怎样论述的,据此而建立答题的大方向。比如,“根据这几段材料回答”的题干,要综合每段材料的中心,分别写出,不要笼统概括,否则答案不完整;而对“根据材料和所学知识回答”的要求就不一样,答案不能全从材料中得到,部分答案必须联系教材回答。

五、简述布置历史作业需要遵循的原则。

【参考答案】

1.趣味性:新课改所强调的课后作业不是对课堂知识的机械训练式的强化记忆,而是改变学生被动的学习状态,变“要我做”为“我要做”。兴趣不是所有学生都有,这就需要教师有意识地去设计趣味型的作业。

2.多样性:每个学生的学习方式和程度不同,致使每个学生都有自己独特的认知结构和认知发展规律,具有差异性。这就要求作业的设计要有多样性的特点。

3.多元性:要多元化的锻炼学生能力。比如合作学习以全员互动为基础,以团队状况为评价标准,既有助于培养学生的合作精神、团队精神、集体观念,又有助于培养学生的竞争意识与能力。

以上就是高中历史教师资格证面试《世纪之交的世界格局 》答辩问题及解析,更多教师资格面试技巧,请查看教师资格面试频道。

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