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教师招聘考试模拟试题及参考答案(六)

来源:北京中公教师网   时间:2019-05-06 15:51:20

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教师招聘考试模拟试题及参考答案

中公名师 郑德双

一、单项选择题

1.下列活动中,不属于课外活动的是( )。

A.家庭作业 B.少先队活动 C.读书报告会 D.课外兴趣小组

2.班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。开展以( )为核心的常规管理,是班主任工作的重要内容之一。

A.班风建设 B.主题班会 C.班级规章制度 D.班级舆论建设

3.测验达到测验目的的程度,称为( )。

A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

4.以下属于非智力因素的是( )。

A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力

5.抓住学生中普遍存在的希望独立做事、体验成功的“小大人”心理,让学生参与管理,做学校的主人,主要符合( )。

A.全体性原则 B.主体性原则 C.激励性原则 D.联动性原则

6.张老师在工作中,注重以自己的高尚品格,人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动,感化学生,促使学生思想转变,这种德育方法是( )。

A.实际锻炼法 B.品德评价法 C.个人修养法 D.情感陶冶法

7.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练,不能操之过急,这表明德育要遵循( )。

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C.学生思想内部矛盾转化的规律

D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

二、多项选择题

8.班主任的角色期待是指社会、家长和学生对班主任角色的期望,下列属于班主任的角色期望的有( )。

A.班主任是学生的养育着

B.班主任是学生健康成长的守护者

C.班主任是学校、家庭和社会的沟通者

D.班主任是班级工作的领导者

9.当其他同学向卓卓借文具时,卓卓从不拒绝。她认为,能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子,否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于( )。

A.相对功利主义的定向阶段 B.习俗道德水平

C.寻求认可阶段 D.前习俗道德水平

三、判断题

10.在班级中实施目标管理就不需要实施学生的自我管理。( )

11.评语是用简明的评定性语言记述教学评价的结果,应当遵循固定的模式。( )

教师招聘考试备考模拟试题答案

1.【答案】A。解析:课外活动是相对课堂教学而言的,它是指在课堂教学之外,学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。课外活动的内容主要包括课外的学科活动、科技活动、社会活动、文学艺术活动、体育活动、劳动技术活动等。家庭作业不属于课外活动。

2.【答案】C。解析:班主任工作包括以班级规章制度为核心的常规管理工作和个别教育工作。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。规章制度是学生在学习、工作、生活中必须遵守的行为准则,它具有管理、控制和教育的作用。开展以班级规章制度为核心的常规管理,是班主任工作的重要内容之一。一般来说,班级的规章制度主要由三部分组成:一是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度;二是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度;三是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。

3.【答案】C。解析:本题考查的是效度的定义。信度:信度指测验结果的一致性、稳定性及可靠性,一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。系统误差对信度没什么影响,因为系统误差总是以相同的方式影响测量值的,因此不会造成不一致性。反之,随机误差可能导致不致性,从而降低信度。信度可以定义为随机误差R影响测量值的程度。如果R=0,就认为测量是完全可信的,信度最高。效度:指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度,测量结果与要考察的内容越吻合,则效度越高;反之,则效度越低。效度分为三种类型:内容效度、准则效度和结构效度。难度:是指测验包含的试题难易程度。区分度:是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。

4.【答案】C。解析:智力因素主要是在不同活动中表现出来的共同能力,是从事一切活动所必备的能力的综合(也称为智力),如包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等;意志力不属于智力因素,属于意志过程。

5.【答案】B。解析:主体性原则指班级成员自主参与班级管理,发挥其主体作用。全员性原则强调班级管理应面向所有学生。激励性原则强调激励学生,充分发挥学生潜能。联动性原则强调班级管理协调各方面的教育力量,实现整体优化效应。

6.【答案】D。解析:情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中老师用人格魅力和爱感化学,体现的人格感化。

7.【答案】A。解析:(1)学生思想品德形成的长期性和反复性规律是指:①德育过程是一个长期的过程;②德育过程是一个反复的过程。德育过程的长期、反复、渐进性特点要求教育者必须持之以恒、耐心细致地教育学生,要正确认识和对待学生思想行为的反复,善于反复抓,引导学生在反复中逐步前进。(2)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律强调:①学生的思想品德是知、情、意、行的统一体;②德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。(3)学生思想内部矛盾转化的规律要求:①学生的思想品德的形成过程是各种矛盾斗争转化的过程;②德育过程是要促进学生的思想品德矛盾向积极方面转化。(4)学生在活动和交往中形成思想品德的规律指:①活动和交往是德育过程的基础。②学生在活动中,必定受到多方面的影响,其中既有校内的正式影响,又有校外的非正式影响,既有积极正面的影响,也有消极负面的影响。

8.【答案】BCD。解析:班主任是班级的领导者、决策者,是对学生进行思想品德教育的主要人员,在学校教育教学和日常管理过程中承担着非常复杂的社会角色,主要表现在以下方面:(1)班主任是学生健康成长的守护者;(2)班主任是班级工作的领导者;(3)班主任是学校教育计划的贯彻者;(4)班主任是各教育主体的协调者;(5)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。

9.【答案】BC。解析:1.第一个阶段是前习俗水平里的惩罚与服从道德定向阶段。

这个时候儿童还没有形成道德观念,还没有道德意识,他们判断的依据就是为了避免惩罚,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。所以这个阶段的儿童会回答不该去偷药,因为偷药会受到惩罚,是不好的。

2.第二个阶段是相对功利道德定向阶段。

这个阶段的儿童判断行为的好坏主要是看是否符合自己的利益。所以这时候儿童会在回答之前提出自己的问题:汉斯的妻子对他好不好?如果好,他们就觉得汉斯应该偷药,因为把妻子救活符合他自己的利益;如果不好,他们就觉得汉斯不应该偷药,因为不符合他的利益。

3.第三个阶段是习俗水平里的寻求认可定向阶段,也可以叫做“好孩子”定向阶段。

此时儿童的判断标准变成了符合大家的意见,求表扬。所以他们的提问变成了:其他人是怎么看的?如果大多数人都支持汉斯偷药,那么他们就觉得应该偷药,因为偷药符合大家的意见;如果大部分人都反对汉斯偷药,那么他们也会觉得不应该偷药,因为偷药不符合大家的意见。

4.第四个阶段是维护权威或秩序的道德定向阶段。

此时儿童有了法制观念,知法守法,并且认为法律是不可改变的。所以处在这个阶段的儿童会回答不该偷药,因为偷药触犯了法律,是不好的。

5.第五个阶段是后习俗水平里的社会契约定向阶段。

儿童认为法律是一种社会契约,是大家共同商量讨论出来的,法律也可以重新修订的。所以这时儿童会觉得既然汉斯偷药救人会触犯法律,那么说明现在的法律考虑的还不够多,应该进一步修改。

6.最后第六个阶段是普遍原则的道德定向阶段,也叫良心道德阶段。

在这个阶段的儿童会认为人类普遍的道义高于一切,所以没有什么是比人的生命更加重要的,汉斯无论如何也该去偷药。

习俗道德水平是科尔伯格的道德认知发展阶段的第二级水平。这一水平的特点是,儿童着眼于社会的期望和要求,衡量道德的价值在于做好事或尽义务,在于别人的期待和传统秩序的保持。此水平包含两个阶段:一是寻求认可阶段(又称好孩子定向阶段),二是社会秩序与权威的支持阶段。

10.【答案】×。解析:班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理方法。班级目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式,需要学生进行自我管理。

11.【答案】×。解析:操行评语要实事求是,抓住主要问题,有针对性,能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向;要充分肯定学生进步,适当指出他们的主要缺点,指明努力方向,不可罗列现象,主次不分;文字要简明、具体、贴切,使人一看就明白,能够接受,切忌空洞、抽象、一般化,严防用词不当,伤害学生情感,造成家长误解。总之,评语要有意义,使学生看后既有所触动,感到自己不足,又能看到自己的优点和希望,振奋起来,努力向上。评语无固定模式,但针对性要强。

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路线2:77路, 620路, 967路, 运通201路, 374路, 437路, 运通108路, 693路, 74路, 特8内, 323路, 394路, 489路, 658路, 617路, 27路, 392路, 653路, 701路, 944 路, 86路到航天桥北下车
路线3:地铁6号线花园桥站 (C口出)下车

西客站

西客站学习中心地址:北京西站北广场光耀东方写字楼n座510室
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路线1:特2、特6、21、40、47、50、52、54、65、67、83、89、99、运通102、301、320、437、662、741、840等北京西站下车
路线2:乘21、99、320、320(区间)、414北京世纪坛医院下车
路线3:乘坐地铁在一号线军事博物馆站下,D口出,步行至军事博物馆站,乘坐320(区间)在北京世纪坛医院站下车

交大

交大学习中心地址:北京市海淀区北京交通大学宏途书店
电话:010-51661442
路线1:乘87、651、运通103在交大东路南口站下车
路线2:乘坐地铁2、4、13号线,在西直门站下车,A西北口出,步行至城铁站西直门站 乘85、87、651在交大东路南口站下车,下车左转西行200米

国贸

国贸学习中心地址:永安东里甲三号通用国际中心B座2层
电话:010-51661493
线路1:乘坐1、4、9、37、特1、728、729、810、848、859路汽车永安里路口西下车
线路2:一号线永安里站C出口南行200米

惠新东街

惠新东街学习中心地址:朝阳区惠新东街11号紫光发展大厦B1-403
电话:010-51650351
路线1:119路  125路  13路  18路  361路  379路  409路  419路,对外经贸大学站下
路线2:5号线、10号线在惠新西街南口站下车。
(C口出站,沿北土城东路向东行驶500米,到惠新东街,向北600米,紫光发展大厦在道路的左侧)

管庄

管庄学习中心地址:朝阳区北花园村388号华汇大厦4001室
电话:010-51659743
路线1: 地铁8通线传媒大学站C口出步行450米
路线2: 公交690路大黄庄桥东站下车步行1.3公里

昌平

昌平学习中心地址:昌平区政府街15号大中电器5层(金色雨林入口上楼梯)
电话:010-51657153
路线1:地铁昌平站下车A口出
路线2:345快、昌51路区间,昌52路,昌56路,昌59路,昌66路,郊80路,专105路,专106路到昌平南大街下车

华电北农

华电北农学习中心地址:北农酒店4楼4212室
电话:17600006603
线路1:昌平线生命科学园地铁站(B4南口出)步行1.2公里
线路2:519路、昌21路朱辛庄站下车

通州

通州学习中心地址:北京市通州区梨园贵友大厦C座10层1002室
电话:010-51669714
路线1:地铁8通线梨园站下,下车步行147米
路线2:乘坐801路 802路 805路 806区间 806路 810路 938支1路 938路 938路[东段] 938路[西段] 梨园站下 下车步行147米
路线3:乘通14 通7路 802路 梨园站下

大兴

大兴学习中心地址:北京市大兴区黄村东大街帝园商城东区四层(益康药店入口)
电话:010-56280711
路线1:地铁四号线 到黄村西大街 下车(B口)向东步行700米
路线2:乘坐410路456路610路631快车631路829路840路940路947路954路968路兴21支兴48路地铁4号线到黄村西大街下车向东步行700米
路线3:乘坐兴17路兴19路大兴专1线大兴新城1路 到 怡兴园小区 下车步行113米

燕郊

燕郊学习中心地址:迎宾路富地广场D座208室(创业大厦南300米)
电话:010-61595912
路线1:燕京理工学院坐302到紫竹园小区下车;防灾、华北科技学院坐818到紫竹园小区下车;附近公交有301、302、308、818,三河1路公交车

良乡

良乡学习中心地址:房山良乡旭辉天地底商201(北工商教学区北门向北步行100米)
电话:010-59244055
路线1:房山线、9号线,良乡大学城站下车即到。
路线2:房1路内环、房12路、房1路外环、房34路、 黄村-向阳专线、 896路(良乡大学城地铁站向西步行500米即到)

顺义北城

顺义北城学习中心地址:北京城市学院顺义校区南门东侧300米(万客隆超市内)
电话:17326807037
路线1:从俸伯到城市学院坐顺55区间,顺15路,顺45路

首经贸

首经贸学习中心地址:丰台区丰台东路与万芳路交汇处人才大厦10层1002
电话:13121582205
路线1:地铁十号线首经贸站D口步行600米


安静的待客区

宽敞的图书室

整洁的咨询区

舒适的学习环境

温馨的就餐环境