教学过程的基本规律

一、间接经验与直接经验相统一的规律

教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合。直接经验是学生自己通过实践直接感知到的知识经验，而间接经验指的是通过他人探索而得来经验。教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验，把二者有机地结合起来。

此规律也叫做间接规律，单选题主要是考察例子型反选 ，比如王老师不仅教给了同学们测量长宽高的方法，还让同学们实际的去进行测量，问属于教学过程的哪一个规律。这正是属于间接经验与直接经验相统一的规律，也叫做间接性规律。除此还会考察一些俗语的反选，比如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”或“读万卷书，不如行万里路”等。简答题可能会问间接经验与直接经验的关系，上段中主要是论述的其二者的关系，需进行识记。

二、掌握知识与发展能力相统一的规律

掌握知识与发展能力是既有区别又有联系，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。比如要想提升自己运算能力，首先应该学会一些运算的基本知识。能力发展是掌握知识的重要条件。也就是说当能力提升的时候，学习知识也就快了。因此，在教学中，要将二者结合起来，既要教知识，也要教给学生学习的方法。

此规律有个别称叫做发展性规律，单选题考查的最多的是俗语的反选，比如说“授人以鱼不如授人以渔”。简答题主要是考察二者的关系。

三、传授知识与思想教育相统一的规律

知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。知识水平提高以后有利于我们对道德教育的深入理解，而道德水平提高后，又督促着我们去学习更多的知识。

此规律有个别称叫做教育性规律，比如赫尔巴特的教育性教学规律和此规律就很像。

四、教师主导与学生主体相统一的规律

教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。

此规律也叫双边性规律，在做题时，如果遇到充分发挥学生在课堂中的主动性这样的题目，一般都考查的是这一规律。

最后总结一下，给大家一个口诀，帮助大家来记住这四个规律：舰(见)长(掌)传教。

那接下来，我们用两个题目来巩固一下这部分的知识。

1.教学的教育性主要是体现了哪一个教学过程的规律?( )

A.间接经验与直接经验相统一 B.掌握知识与发展能力相统一的规律

C.传授知识与思想教育相统一 D.教师主导与学生主体相统一的规律

1.【答案】C。解析：考察教学过程的基本规律。

A选项，教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合。教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验，把二者有机地结合起来。

B选项，掌握知识与发展能力是既有区别又有联系，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。

C选项，知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。题干中，教育性教学原则正是体现了此规律。

D选项，教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。

因此本题选C选项。

2.教学过程有哪些基本规律?

2.【答案】

(1)间接经验与直接经验相统一的规律(间接性规律)

(2)掌握知识与发展能力相统一的规律(发展性规律)

(3)教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律(双边性规律)

(4)传授知识与思想教育相统一的规律(教育性规律)